Группа кратковременного пребывания "Адаптационная площадка"

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке. Для  ребенка дошкольное учреждение, несомненно,  является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Известно, что адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

Основной целью организации адаптационной площадки в условиях кратковременного пребывания детей  является  формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.

  Задачи работы адаптационной площадки:

1. Познакомить родителей с организацией образовательного процесса в дошкольном учреждении.

2. Наладить более тесный контакт между педагогами яслей-сада и законными представителями воспитанника.

3. Подготовить ребенка раннего возраста к посещению детского сада.

4. Оказать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации.

5. Способствовать формированию единого стиля общения и воспитания взрослого с ребенком в детском саду и семье.

Этапы посещения адаптационной площадки.

На первом этапе посещения адаптационной группы малыши занимаются вместе со своими родителями: рисуют, играют в парах, конструируют. В ходе совместной деятельности формируются навыки общения с ребёнком. Педагоги наблюдают и изучают особенности поведения каждого малыша, выясняют его желания, умения. Создаются благоприятные условия для эмоционального общения с каждым ребёнком.

На втором этапе, когда ребёнок осознал, что в окружающей его обстановке нет опасности, с группой малышей занимается педагог, а родители наблюдают за образовательным процессом.

На третьем этапе малыши остаются с педагогом, а узкие специалисты консультируют родителей. Первое время отсутствие мамы   непродолжительно, ребёнок может убедиться в том, что она рядом и никогда его не оставит. Педагог организовывает совместную игровую деятельность детей. Родители получают возможность повысить свой уровень психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития ребёнка.

На четвёртом этапе  ребёнок готов оставаться без мамы длительный период в уже знакомой ему обстановке. Кратковременное систематическое пребывание детей вместе с мамой (другими членами семьи) в учреждении дошкольного образования способствует их полноценному развитию, облегчает в дальнейшем адаптацию при поступлении в дошкольное учреждение на полный рабочий день. В свою очередь, родители получают педагогические знания о развитии своих детей.

 В отличие от групп детского сада, родители на адаптационной площадке находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.

В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.

Педагог- психолог помогает родителям понять, с чем связаны особенности поведения их ребёнка (непослушание, капризы, упрямство, сложности в контакте с детьми и взрослыми и т.д.).

ПРИМЕРНЫЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ И СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ

I часть  - приветствие.

9.00—9.20 — приём детей 

II часть — основная

9.20—10.00 — специально организованная деятельность ( зависит от цели данного занятия);

• элементарные математические представления (ориентировка в величине, форме, цвете предметов);

• художественная литература (занятия с картинками, чтение сказок, показы театров,);

• ребенок и общество (навыки поведения по сохранению жизни и здоровья, умение играть со сверстниками, знать своих родителей);

• изобразительное искусство (аппликация без наклеивания, лепка, конструирование, рисование совместно с родителями)

10.00—10.25 — совместная игровая деятельность детей и взрослых.

10.25-10.55 - прогулка на свежем воздухе.

III часть —  заключительная  (прощание).

10.55—11.00 — уход детей домой

Правила посещения адаптационной площадки:

• Ребёнок посещает адаптационную площадку только в сопровождении законных представителей  (допускается присутствие близких родственников – тех, кого хорошо знает ребенок).
• Ребёнок  и сопровождающие взрослые должны быть здоровы.
• Взрослым и детям необходима сменная обувь. Одежда и обувь ребёнка и взрослого должны быть удобными, не препятствовать движениям и предлагаемой деятельности.
• Запрещается приносить на площадку продукты питания, жевательную резинку (детям и взрослым).
• Не рекомендуется использовать на площадке игрушки, принесённые из дома.
• Родители должны соблюдать правила посещения дошкольного учреждения  и прислушиваться к рекомендациям педагогов.
• После окончания занятия родителям с детьми необходимо покинуть территорию адаптационной площадки.
• В случае невозможности прийти на занятие необходимо предупредить администрацию дошкольного учреждения